문서의 임의 삭제는 제재 대상으로, 문서를 삭제하려면 삭제 토론을 진행해야 합니다. 문서 보기문서 삭제토론 2022 개정 교육과정/수학과/고등학교/확률과 통계 (문단 편집) === 확률 === ||<#daeeff,#4e3406>'''(2) 확률'''|| ||[12확통02-01] 확률의 개념을 이해하고 기본 성질을 설명할 수 있다. [12확통02-02] 확률의 덧셈정리를 이해하고, 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있다. [12확통02-03] 여사건의 확률을 이해하고, 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있다. [12확통02-04] 조건부확률을 이해하고, 이를 실생활과 연결하여 문제를 해결할 수 있다. [12확통02-05] 사건의 독립과 종속을 이해하고, 이를 판단할 수 있다. [12확통02-06] 확률의 곱셈정리를 이해하고, 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있다. || ||<#eef7ff,#2a1c03>{{{#!folding ■ 성취기준 해설 ||• [12확통02-01] 확률 개념을 도입할 때 수학적 확률과 통계적 확률을 사용하며, 중학교에서 학습한 확률과 연계되는 내용은 필요한 경우에만 간단히 다룬다. ||}}} || ||<#eef7ff,#2a1c03>{{{#!folding ■ 성취기준 적용 시 고려사항 ||• ‘확률’ 영역에서는 용어와 기호로 ‘시행, 통계적 확률, 수학적 확률, 여사건, 배반사건, 조건부확률, 종속, 독립, 독립시행, [math(\rm P \it(A))], [math(\rm P \it(B|A))]’를 다룬다. • 통계적 확률과 수학적 확률의 관계를 이해하고 통계적 확률을 다룰 때 충분히 많은 횟수의 시행을 구현하기 위하여 공학 도구를 이용할 수 있다. • 실생활의 소재를 활용하여 조건부확률의 필요성과 유용성을 인식하도록 다양한 학습 경험을 제공한다. • 조건부확률은 조건이 주어진 상황에서의 가능성을 수치화한 확률로 이해하게 하고, 사건의 시간적 순서나 인과관계로 해석하지 않도록 한다. • 세 사건 이상에서 서로 배반이거나 서로 독립임을 가정한 복잡한 문제는 다루지 않는다. • 사건이 일어날 가능성을 수치화하는 경험을 통해 문제를 해결하고 미래를 예측하며 합리적으로 의사 결정할 수 있게 한다. ||}}} || ||<#eef7ff,#2a1c03>{{{#!folding ■ 변경점 · 일화 · 여담 ||• ‘기하학적 확률’은 재포함되지 못했다. ||}}} ||저장 버튼을 클릭하면 당신이 기여한 내용을 CC-BY-NC-SA 2.0 KR으로 배포하고,기여한 문서에 대한 하이퍼링크나 URL을 이용하여 저작자 표시를 하는 것으로 충분하다는 데 동의하는 것입니다.이 동의는 철회할 수 없습니다.캡챠저장미리보기